🔥 Sách: Combo 365 Truyện Kể Hằng Đêm Tái Bản (Xuân, Hạ, Thu, Đông) đang giảm giá!

Chỉ còn 296.400 VND (giảm 21% so với giá gốc 376.428 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Tạp chí điện tử Dân Trí, một cơ quan báo chí uy tín hàng đầu tại Việt Nam, hiện đặt trụ sở chính tại số 48 ngõ 2 phố Giảng Võ, phường Giảng Võ, thành phố Hà Nội. Với đội ngũ lãnh đạo và biên tập viên giàu kinh nghiệm, tạp chí đã xây dựng được uy tín vững chắc trong lĩnh vực báo chí trực tuyến.

Ông Phạm Tuấn Anh giữ vị trí tổng biên tập của tạp chí, đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và phát triển nội dung cũng như chiến lược của tờ báo. Để liên lạc với tòa soạn, độc giả có thể gọi điện thoại trực tiếp đến số 024-3736-6491 hoặc hotline tại Hà Nội là 0973-567-567 để được hỗ trợ nhanh chóng.

Ngoài trụ sở chính tại Hà Nội, tạp chí Dân Trí cũng thiết lập văn phòng đại diện tại miền Nam, đặt tại số 51-53 Võ Văn Tần, phường Xuân Hòa, thành phố Hồ Chí Minh. Tại thành phố Hồ Chí Minh, đường dây nóng dành cho độc giả là 0974-567-567, sẵn sàng tiếp nhận thông tin và phản hồi từ phía đọc giả.

Để thuận tiện cho việc liên lạc và gửi thông tin trực tiếp tới tòa soạn, độc giả cũng có thể gửi email đến địa chỉ info@dantri.com.vn. Với mạng lưới liên lạc rộng khắp và đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp, tạp chí điện tử Dân Trí cam kết mang lại thông tin chính xác và kịp thời cho công chúng.

Đề xuất cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong môi trường trường học đang trở thành một giải pháp được ủng hộ rộng rãi bởi cộng đồng. Mục tiêu chính của đề xuất này là giúp học sinh tập trung tốt hơn vào quá trình học tập, đồng thời giảm thiểu sự phân tâm và các tác động tiêu cực mà công nghệ có thể mang lại. Nhiều người tin rằng việc thực hiện đồng bộ trên toàn quốc sẽ góp phần đảm bảo sự phát triển toàn diện và lành mạnh cho thế hệ trẻ.

Thông tin từ Thanh Niên cho biết, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã có yêu cầu nghiên cứu và tham mưu về phương án cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong giờ ra chơi cũng như các hoạt động giáo dục tại trường, trừ những trường hợp được giáo viên cho phép. Dự kiến, quy định này sẽ được áp dụng trong năm học 2025-2026. Đa số người dân ủng hộ đề xuất này và cho rằng nó sẽ giúp học sinh nâng cao khả năng tập trung, giảm thiểu sự phân tâm đáng kể. Học sinh sẽ cất điện thoại vào tủ đầu mỗi buổi học và nhận lại khi tan trường. Trong trường hợp khẩn cấp, phụ huynh có thể liên hệ qua đường dây nóng của nhà trường.

Công nghệ mang lại nhiều lợi ích không thể phủ nhận, nhưng việc lạm dụng công nghệ là điều không nên xảy ra. Cấm sử dụng điện thoại tại trường học được xem là một giải pháp thiết thực, giúp học sinh tránh xa các thiết bị điện tử, tập trung vào việc học và tăng cường giao lưu trực tiếp với bạn bè. Hiện nay, nhiều gia đình cho phép trẻ nhỏ sử dụng điện thoại từ sớm, tạo ra thói quen xấu cần được thay đổi. Vì vậy, việc cấm học sinh dùng điện thoại tại trường cần được áp dụng đồng bộ trên phạm vi toàn quốc.

Nhà trường cũng cần phát triển các hoạt động vui chơi, thể dục thể thao và ngoại khóa để tạo ra các lựa chọn giải trí tích cực cho học sinh. Việc cấm điện thoại trong trường học là một quyết định đúng đắn, giúp học sinh tập trung vào việc học kiến thức nền tảng và giao tiếp thực tế với mọi người, thay vì dán mắt vào màn hình điện thoại.

Theo dõi Thanh Niên để cập nhật thêm nhiều thông tin.

Mùa tuyển sinh đại học năm 2025 đang diễn ra với nhiều cảm xúc phong phú và đa dạng. Bên cạnh niềm vui và hạnh phúc vỡ òa của những thí sinh đạt được nguyện vọng, không ít gia đình và học sinh đang phải đối mặt với nỗi thất vọng và lo lắng. Câu chuyện của một gia đình tại Hà Nội đã thu hút sự quan tâm và suy ngẫm từ nhiều người.

Trong một quán cà phê, cuộc trao đổi giữa các phụ huynh về điểm số của con cái đã trở thành chủ đề chính. Một người mẹ chia sẻ rằng con mình đạt 26,5 điểm và đang cân nhắc đăng ký ngành marketing, nhưng bà vẫn còn phân vân về cơ hội việc làm của ngành này. Một người khác cũng cho biết con mình đạt 27 điểm nhưng lại muốn theo học ngành đồ họa, trong khi bà muốn con học ngành có triển vọng hơn như bác sĩ hoặc kỹ sư.

Những câu chuyện như vậy không chỉ xoay quanh điểm số mà còn liên quan đến nỗi băn khoăn về việc chọn ngành, chọn trường và liệu con có đạt được kỳ vọng của người lớn hay không. Ngay sau khi điểm thi tốt nghiệp THPT được công bố, thông tin về những học sinh đạt điểm cao và lời chúc mừng từ người thân, bạn bè đã xuất hiện tràn lan trên các trang mạng xã hội.

Tuy nhiên, không nhiều người nói về những học sinh không đạt được nguyện vọng, về những cách vượt qua thất bại và lựa chọn lại hướng đi. Điều này không chỉ phản ánh khía cạnh tâm lý mà còn cho thấy một quan niệm xã hội về thành công theo cách hiểu hẹp, rằng chỉ khi đạt được thành tích, điểm cao mới là câu chuyện đáng kể.

Khi con cái không đạt được điểm như kỳ vọng của cha mẹ hay trượt khỏi ngưỡng mà chính bản thân các em từng mơ ước, nhiều gia đình rơi vào khoảng lặng. Không ít cha mẹ rơi vào cảm giác hụt hẫng hoặc thất vọng. Những phản ứng ấy dù có phần tự nhiên nhưng có thể khiến một kỳ thi trở thành vết thương tâm lý khó lành trong hành trình trưởng thành của một con người.

Thực tế xã hội ngày nay, các cơ hội thành công đang dịch chuyển từ phụ thuộc nhiều vào bằng cấp sang năng lực hay khả năng học tập suốt đời. Vì thế, thi trượt đại học không phải là bước trượt khỏi cuộc sống mà chỉ là một sự đứt mạch tạm thời.

Hơn lúc nào hết, đây là thời điểm mà gia đình thực hiện chức năng giáo dục con về niềm tin vào bản thân và bản lĩnh đối mặt với thất bại. Cha mẹ cũng đang bước vào một kỳ thi: thi về lòng tin, thi về cách yêu, thi về bản lĩnh đồng hành cùng con trong những thời điểm khó khăn.

Một nền giáo dục nhân bản không chỉ dạy trẻ cách chinh phục mục tiêu mà còn dạy trẻ cách đối diện với mất mát. Trong mọi bối cảnh, trẻ vẫn cần được tôn trọng: có ước mơ, biết năng lực cá nhân và quyền được thử – sai – sửa – lớn lên.

Trong bối cảnh kinh tế kỹ thuật số đang phát triển nhanh chóng hiện nay, nhu cầu về các công cụ hỗ trợ tài chính minh bạch, nhận thức về suy thoái kinh tế và khung kế hoạch dài hạn đã tăng lên đáng kể. Một trong những công cụ đang thu hút sự quan tâm của nhiều người dùng là Recession Remedy, hệ thống cốt lõi đằng sau Recession Profit Secrets. Bài đánh giá này sẽ khám phá lý do tại sao Recession Remedy đang được công nhận như một công cụ giáo dục fintech đáng chú ý vào năm 2025.

Trước nhu cầu ngày càng tăng đối với các công cụ cung cấp sự đảm bảo và cấu trúc ra quyết định trong thời kỳ biến động, Recession Remedy đã nổi lên như một giải pháp giáo dục và hỗ trợ tài chính khác biệt. Không giống như các công cụ dự đoán hoặc sản phẩm giao dịch ngắn hạn, Recession Remedy tập trung vào giáo dục, cấu trúc và tư duy. Nền tảng này nổi bật với giọng điệu calm, nhận thức tâm lý và nhấn mạnh vào các chu kỳ kinh tế cơ bản thay vì các công cụ đầu cơ.

Người dùng của Recession Remedy thuộc nhiều nhân khẩu học khác nhau, bao gồm người về hưu, người làm việc tự do và các chuyên gia tìm kiếm tài nguyên không quá tải cho kế hoạch dài hạn. Họ đặc biệt bị thu hút bởi chương trình có giọng điệu toàn diện – không chỉ nhằm mục đích giáo dục mà còn giúp người dùng tái cấu trúc thói quen ra quyết định trong thời điểm không chắc chắn. Sự gia tăng nhu cầu đối với các công cụ hỗ trợ cảm xúc trong thời kỳ biến động kinh tế nhấn mạnh lý do tại sao các nền tảng như Recession Remedy ngày càng trở nên phù hợp.

Recession Remedy được xây dựng trên một chương trình giảng dạy nhiều mô-đun bao gồm các chủ đề như tài chính hành vi, logic lập kế hoạch theo hướng ngược lại, nhận thức kinh tế vĩ mô và định vị dòng tiền. Kiến trúc khóa học tránh các bảng điều khiển kỹ thuật hoặc tín hiệu thuật toán, thay vào đó tập trung vào hướng dẫn dựa trên nguyên tắc được cung cấp thông qua các câu chuyện và hình ảnh trực quan đơn giản.

Không giống như các công cụ fintech khác tập trung vào các chỉ số tốc độ cao hoặc khuyến nghị tài sản được tạo bởi AI, Recession Remedy định vị mình là một hệ thống dựa trên tâm lý, không mang tính dự đoán. Giọng điệu, cấu trúc và tốc độ hướng dẫn của nó phản ánh một sự thay đổi trong sở thích của người dùng – từ sự cường điệu đến chất lượng.

Recession Remedy cũng tránh xa các hướng dẫn một kích thước phù hợp cho tất cả. Thay vì dẫn dắt người dùng đến một kết luận duy nhất, nó trình bày các khuôn khổ mở khuyến khích suy tư, lập kế hoạch kịch bản và thích nghi dựa trên nhu cầu cá nhân. Mục tiêu không phải là kê đơn một giải pháp – mà là xây dựng khả lực của người dùng trong việc đánh giá rủi ro và cơ hội thông qua các quan điểm lịch sử và hành vi.

Người dùng đánh giá cao Recession Remedy vì sự rõ ràng, giọng điệu calm và giao truyền tin cậy. Nó không sử dụng các chiến thuật ép buộc và dự báo đầu cơ. Người đánh giá thường nhấn mạnh rằng nó hoạt động tốt cùng với các công cụ khác – như một khuôn khổ suy nghĩ tích hợp vào các hệ thống tài chính cá nhân rộng lớn hơn.

Một số tính năng chính của Recession Remedy bao gồm cấu trúc tiến trình không gây áp lực, giao diện người dùng sạch sẽ và tương thích cao với các công cụ ngân sách, huấn luyện và theo dõi danh mục đầu tư. Điều đáng chú ý là phản hồi cho thấy người dùng đánh giá cao cách nền tảng đối xử với họ như những người suy nghĩ chiến lược, không chỉ là người tiêu thụ lời khuyên.

Recession Remedy phù hợp với những người lớn chuẩn bị cho hưu trí trong bối cảnh lạm phát và bất ổn, các chuyên gia tìm kiếm một cách có cấu trúc để hiểu tâm lý thị trường, các doanh nhân, người làm việc tự do hoặc gia đình tìm kiếm việc lập kế hoạch.

Tóm lại, Recession Remedy cung cấp một cách tiếp cận giáo dục tài chính khác biệt. Thay vì cung cấp các câu trả lời hoặc dự đoán ngắn hạn, nó trang bị cho người dùng các khuôn khổ và thói quen tinh thần mà họ có thể điều chỉnh dựa trên ngữ cảnh cá nhân. Để biết thêm thông tin về Recession Remedy và cách nó có thể hỗ trợ hành trình tài chính của bạn, hãy truy cập vào Recession Profit Secrets.

Chuyên ngành Lịch sử thế giới, một trong những chuyên ngành tiên phong của Khoa Lịch sử, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội (nay là Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), đã có gần 70 năm hình thành và phát triển. Với bề dày truyền thống và tinh thần đổi mới không ngừng, chuyên ngành Lịch sử thế giới đã đào tạo gần 1.000 cử nhân lịch sử, hơn 100 thạc sĩ và hơn 50 tiến sĩ. Những chuyên gia này đã và đang đóng góp tích cực vào nhiều lĩnh vực đa dạng, từ giáo dục, nghiên cứu, truyền thông, văn hóa, di sản, quan hệ quốc tế, ngoại giao, đến phân tích và tư vấn chính sách.

Đội ngũ giảng viên của chuyên ngành Lịch sử thế giới hiện bao gồm 6 thành viên, tất cả đều được đào tạo bài bản và拥有 kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu ở các cấp độ khác nhau. Họ không chỉ hoạt động trong lĩnh vực giảng dạy và nghiên cứu trong nước mà còn có kinh nghiệm học tập, giảng dạy và trao đổi khoa học tại các trung tâm học thuật hàng đầu trên thế giới.

Hướng phát triển của chuyên ngành Lịch sử thế giới tập trung vào việc giảng dạy và nghiên cứu lịch sử thế giới có mối liên hệ với Việt Nam, nhằm phục vụ lợi ích của đất nước. Trong những năm qua, chuyên ngành đã không ngừng đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo cũng như nghiên cứu khoa học. Hiện tại, các giảng viên đang tập trung vào việc phát triển ba hướng đào tạo và nghiên cứu chính, bao gồm: Thương mại biển và bang giao Á-Âu; Mô hình và con đường phát triển của các quốc gia châu Á; Lịch sử khoa học công nghệ.

Sau khi tốt nghiệp chuyên ngành Lịch sử thế giới, sinh viên có thể tự tin định hướng sự nghiệp của mình trong nhiều lĩnh vực khác nhau, từ giáo dục và nghiên cứu, truyền thông và xuất bản, văn hóa và di sản, quan hệ quốc tế và ngoại giao, đến thư viện và lưu trữ, phân tích và tư vấn chính sách. Họ cũng có cơ hội du học và phát triển chuyên môn ở bậc sau đại học tại Việt Nam hoặc nước ngoài.

Với bề dày truyền thống và tầm nhìn chiến lược cho sự phát triển, chuyên ngành Lịch sử thế giới thuộc Khoa Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, là điểm đến tin cậy cho những ai đam mê khám phá những khía cạnh mới mẻ của lịch sử dân tộc và lịch sử thế giới, nhằm phát triển chuyên môn, trình độ và sự nghiệp khoa học của mình. Đại học Quốc gia Hà Nội và Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn tự hào là nơi đào tạo và nghiên cứu hàng đầu tại Việt Nam.

Ngày 22/7, một đoàn công tác từ Sở Giáo dục và Đào tạo, do Phó Giám đốc Sở Lưu Tiến Quang dẫn đầu, đã có buổi làm việc với UBND xã Krông Ana. Mục đích của buổi làm việc là nắm bắt tình hình hoạt động của các cơ sở giáo dục trên địa bàn khi triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp.

Xã Krông Ana hiện có 19 trường học, bao gồm 7 trường mầm non, 5 trường tiểu học, 5 trường THCS và 2 trường THPT. Đội ngũ giáo viên cơ bản đủ số lượng, và trình độ chuẩn đào tạo của giáo viên đạt tỷ lệ cao ở cả ba cấp học. Cơ sở vật chất của các trường học đã được đầu tư tương đối đồng bộ, với 100% phòng học và phòng chức năng được kiên cố hóa. Ngoài ra, 88,24% trường công lập trên địa bàn đã đạt chuẩn quốc gia. Các trang thiết bị, thư viện, máy tính và cơ sở vật chất khác cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy học.

Về kết quả tuyển sinh và tốt nghiệp, xã Krông Ana đã có 362/510 học sinh trúng tuyển vào trường THPT năm học 2025-2026, đạt tỷ lệ 71%. Ngoài ra, 722/737 học sinh đã đỗ tốt nghiệp THPT năm 2025, đạt tỷ lệ 97,96%. Các trường mầm non, tiểu học và THCS đã hoàn thành tuyển sinh đợt 1 trước ngày 30/6/2025. Đáng chú ý, cấp mầm non đã huy động trẻ nhà trẻ (dưới 36 tháng) ra lớp đạt 107/433, tỷ lệ 24,7%; trẻ mẫu giáo (3-4 tuổi) ra lớp đạt 599/814, tỷ lệ 90%; trẻ 5 tuổi là 578/609, đạt tỷ lệ 94,9%; cấp tiểu học tuyển sinh lớp 1 đạt tỷ lệ 100%; cấp THCS tuyển sinh lớp 6 đạt tỷ lệ 100%.

Tại buổi làm việc, đại diện UBND xã Krông Ana đã báo cáo về công tác tổ chức hoạt động hè, tuyển sinh đầu cấp, và chuẩn bị điều kiện dạy học năm học 2025-2026. Đồng thời, họ cũng nêu lên những khó khăn, vướng mắc của các cơ sở giáo dục và đề xuất một số giải pháp. Những đề xuất này bao gồm triển khai tích hợp các văn bằng, chứng chỉ thuộc thẩm quyền quản lý của các cơ quan quản lý giáo dục trên nền tảng kỹ thuật số qua ứng dụng VneID; bố trí thêm nguồn ngân sách cho địa phương triển khai thực hiện hiệu quả Đề án ‘Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030’; sớm có hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với cấp học phổ thông; xây dựng hệ sinh thái quản lý giáo dục gồm nhiều phân hệ ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong nhà trường và đồng bộ, chia sẻ, kết nối được với Hệ thống quản lý của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Phát biểu tại buổi làm việc, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Lưu Tiến Quang đề nghị các cơ sở giáo dục trên địa bàn tiếp tục phát huy sáng kiến, tổ chức các chương trình, hoạt động tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh trong dịp hè. Đồng thời, ông cũng yêu cầu các cơ sở giáo dục chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh, học sinh trong quá trình đăng ký tuyển sinh, bảo đảm mọi học sinh đều có cơ hội tiếp cận với giáo dục chất lượng.

Ông Lưu Tiến Quang cũng đề nghị các cơ sở giáo dục tập trung nâng cao chất lượng giảng dạy, cập nhật chương trình học, đặc biệt chú ý đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong dạy học và quản lý giáo dục.

Sáng cùng ngày, đoàn công tác cũng đã đến kiểm tra, làm việc tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn gồm: Trường Mầm non Họa Mi, Trường Tiểu học Trần Quốc Toản và Trường THCS Lê Văn Tám.

Ở các xã vùng cao của tỉnh Hòa Bình, một hoạt động đặc biệt đang được triển khai nhằm xóa mù chữ và nâng cao năng lực học tập cho cộng đồng. Đó là các lớp học “giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ” được tổ chức sau mỗi mùa gặt, với sự tham gia của vài chục người phụ nữ dân tộc Mường, Dao, Thái.

Các lớp học này là một phần trong nỗ lực xóa mù chữ và nâng cao năng lực học tập cộng đồng do Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hòa Bình phối hợp tổ chức. Từ năm 2020 đến nay, đã có 6 lớp như vậy được mở, với 125 học viên, 100% là nữ và là người dân tộc thiểu số. Họ đến lớp không vì điểm số, không vì bằng cấp mà vì một điều giản dị: Biết đọc tên mình, biết viết đơn xin vay vốn, hiểu những dòng chữ in trên bao thuốc trừ sâu hay đơn khám bệnh.

Chẳng hạn, bà Hà Thị Nhung, người dân tộc Thái ở xã Bao La, đã bắt đầu một hành trình mới – học chữ ở tuổi ngũ tuần. Trước kia, mỗi lần đi trạm y tế hay nhận hỗ trợ, bà đều phải nhờ người khác điền giúp giấy tờ. Có khi, cán bộ bảo ký tên, bà chỉ biết cười trừ, đưa ngón tay ra lăn dấu. “Tôi xấu hổ lắm. Đến tên mình cũng không viết nổi”, bà Nhung chia sẻ.

Cơ hội đến khi Trung tâm học tập cộng đồng xã Bao La mở lớp học sau biết chữ vào buổi tối, tranh thủ khi người dân đã thu hoạch xong mùa vụ. Lớp học nhỏ, chỉ có một chiếc bàn gỗ dài và những cuốn vở đã ngả màu theo tay học viên. Nhưng với bà Nhung, đó là thế giới khác – nơi bà bắt đầu nhận diện lại chính mình qua từng con chữ.

Tính đến nay, các xã khu vực Hòa Bình cũ đạt tỷ lệ nữ biết chữ là 99,81%, trong đó nữ dân tộc thiểu số và miền núi đạt 99,64% – vượt xa mục tiêu 93% được đặt ra trong Chiến lược quốc gia về bình đẳng giới giai đoạn 2021-2030. Đây không chỉ là một thành tích trong lĩnh vực giáo dục mà còn là kết quả của quá trình kiên trì xóa mù chữ, giáo dục tiếp tục sau biết chữ và xây dựng mô hình học tập cộng đồng bền vững.

Tuy nhiên, biết chữ không đơn thuần là đích đến mà là điểm khởi đầu cho một hành trình dài hơi – hành trình trao quyền, xây dựng năng lực tự chủ cho người phụ nữ. “Khi người phụ nữ biết đọc, biết viết, họ có thể tiếp cận thông tin, hiểu quyền lợi, chủ động trong kinh tế gia đình và chăm sóc con cái. Quan trọng hơn, họ trở thành người truyền cảm hứng học tập trong bản làng, nơi mà việc cầm bút, đi học với phụ nữ từng là điều xa lạ, thậm chí bị cho là ‘không cần thiết'” – Ông Trần Văn An – Trưởng Phòng Giáo dục thường xuyên, Sở Giáo dục và Đào tạo chia sẻ.

Dù kết quả đạt được rất đáng ghi nhận, nhưng thực tế ở các xã vùng cao vẫn đặt ra không ít thách thức. Ở một số địa bàn đặc biệt khó khăn, việc duy trì kết quả sau xóa mù chữ chưa thật sự ổn định. Nhiều phụ nữ lớn tuổi quanh năm bám nương, ít có điều kiện tiếp cận thông tin vẫn đang đối mặt nguy cơ tái mù.

Những bước đi căn cơ đang dần được triển khai để đảm bảo “biết chữ” không chỉ là thành tích mà phải là nền móng cho sự phát triển. Từ năm 2025, Trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình được giao nhiệm vụ đưa các nội dung về giới, bình đẳng giới và sức khỏe sinh sản vào chương trình đào tạo giáo viên. Cùng với đó, các trung tâm học tập cộng đồng ở cơ sở cũng đang được mở rộng vai trò. Từ chỗ chỉ dạy chữ sang hướng dẫn kỹ năng sản xuất, sử dụng công nghệ số, khởi nghiệp tại chỗ… Đây là bước đi cho thấy chương trình xoá mù, nâng cao năng lực cộng đồng không chỉ truyền đạt con chữ, mà còn giúp thay đổi tư duy, cách nghĩ, cách làm của đồng bào dân tộc thiểu số.

Từ một chương trình xóa mù chữ ban đầu, các địa phương đang chuyển mình từng bước để làm cho “học tập suốt đời” trở thành hiện thực ở cả những bản làng xa nhất. Và ở đó, mỗi người phụ nữ biết chữ, dù chỉ một câu, một dòng, cũng đang viết nên phần tương lai tươi sáng hơn của chính mình.